SPARE THE ROD

bseb engish READ THINK AND ENJOY

class – 10

subject – english

lesson 1 – SPARE THE ROD

SPARE THE ROD
Summary In English : Should Corporal punishment be given to students in the teaching institutions ? Should the students be given physical punishment to discipline them ?
This Philosophy has been nicely dealt in this essay through an episode taken from Netrahat School’ which is supposed to be a model institution for importing school education to children. This story pertains to a period when this school was running under Bihar government. Now this school is a part of Jharkhand hate created in the year 2000.
Dr. Zakir Hussain , the then Governor of Bihar paid a visit to Netrahat school. Dr. Hussain was a renowned educationist and he himself implemented the concept of Basic Education and wanted the free India to adopt his formula for the development of secondary education in the country.
Dr. Hussain on his visit to the school addressed the school assembly. He talked about the objectives of education. He felt that the objective of education should be to develop as a positive personality amongst the child. The education should not be taken to develop as a means to win bread only. This concept on education was fully in tune with the Netrahat philosophy and hence it drew a whole some applause from the audience .
After the speech questions were invited from the audience to be replied by Dr. Hussain. A number of questions were asked specially about his experiences in the field of basic education and about his association with Gandhi jee. Dr. Hussain gave a vibes account of his experiences on both.
Dr. Hussain glanced a deep look at Shailar. A faint smile was visible on the face of Dr. Hussain. He turned his head toward the principal and asked. ” Do you use the rod often here ? ” Rarely Sir” was the reply from Mr. Dar.
Then Dr. Hussain came out with his reply. He said ” yes the rod should be there last a child gets spoiled ” but before the teacher picks up the rod, he should deeply pounder over all other options and alternatives He should sleep over the question at least for twenty four hours. Only when there is no other way out he should use the rod and then too gently.
The rod did exist in Netrahat school but it is also true that it was rarely applied. But the writer feels that it was never gently.
At this point the author cities a real happening in the school and that too in his own class. There was a teacher by the name of Mr. D.P. Singh . He had come from Mayo college, Ajmer which used to be the school for the children of Rajput Chiefs of Rajputana. There it was only the rod to control the stout and strong children of the tribes of ‘Kunwers ‘. Shri Singh maintained the tradition ‘ of the Rajputs at this school as well. He would pick up a wooden metre – scale lying on the teacher’s table in the History or English class and the boys would be trembling before this angry lion[Singh ]. Teacher whose tum was today to face the lion was the inner throught passing in everybody’s mind ?
One day the students of the class were given a home work. That was to write a letter in English describing the change of seasons in Netrahat. We are supposed to submit our answer next morning. The writer says that he finished the home work in the evening itself. There was another follow in the class. His name was premuchand Singh. He was very good student but was not very good at English. Moreover, he was fond of playing class and got himself pitted against another boy named Luxmi Narain. Consequently he could not find time to do the assigned home work. The writer obliged his class mate.premchand copied the letter word by word in his answer book. He did not change even the proper name in whose name the writer had addressed the letter. He submitted his copied creation to Shrsingh as it as.
Next day when Shri Singh entered the class room, a metre scale was on the top of the teacher’s table.
Mr. Singh entered the class room within few minutes asked me and premuchand to stand up. The writer says that his legs were shaking like rubber and inwardly he was praying to gods, goodness and all decities to save him from this impending catestrophe .
Mr. Singh thundered. ” I have got two identical answers.” It is evident that one has copied from the answer book of mother. Tell me who has copied whom ?” Both kept  num. Prechand did not own it due to fear of punishment. Mr.singh continued, ” I have the capability to find out the truth.” ” Sit down , both of your and write another letter to your friend describing the change in seasons”, he ordered.
I penned down another letter similar to the one I had submitted. Premo had difficulty. He somehow wrote down few lines and handed over exercise book to Shri Singh. The entire class was looking at us. Shri Singh went through the two separate answer sheets. At put the sheets on the table and picked up the metre scale. The writer says that this heart was beating like a big war – drum. ” Come here prem!” Prem walked slowly to him and Shri Singh wased no time to bring down the scale on the posterior of prem. After five minutes of beating , the scale broke down. Premuchand begged mercury from Shri Singh and said in his mother tongue, Bhojpure ” Mat San, Data Kreen of Ham Aaisan Na Karab”. He kept crying . Shri Singh ordered him back to his seat and resumed teaching English Composition.
In last three paragraphs, the writer says that such punishments were rare in the school. The usual or normal, punishments for misconduct or misbehaviour were ‘ Chukkars extra sweeping assignments or withdrawal of the sweet dish from the dinner. ‘ Chukkar’ used to be awarded for minor offences and normally it used to be four Chukkars in the 440 yard track at double speed of running and running till he was stopped.
The visitors to the school were not aware of this mode of punishment and seeing the boys going round and round in the field used to think that the boys were practising for the track event. They to be happy about this and used to appreciate the school for their love for athletics and sports activities.

पाठ  का  सारांश

एक पुरानी कहावत है—Spare the rod and spoil the child. इसका अर्थ यह हुआ कि ‘अगर डंडे का प्रयोग नहीं किया जाय तो बच्चे को बर्बाद होने से नहीं बचाया जा सकता।’  पहले विद्यार्थियों को अनुशासन में लाने के लिए डंडे का खुलकर प्रयोग किया जाता था। स्कूली शिक्षण के संपूर्ण दर्शन पर विचार करने के लिये इस प्रयोग एवं अन्य प्रयोगों पर चर्चाएँ  होती रही है ।
इस चर्चा को विस्तार देने के लिए ‘नेतरहाट विद्यालय’ की एक घटना को आधार दिया गया है। यह विद्यालय राँची के पास स्थित है और इसकी स्थापना तत्कालीन बिहार राज्य के अंतर्गत एक आदर्श विद्यालय का स्वरूप देकर किया गया था ताकि विद्यार्थियों के व्यक्तित्व का सर्वांगीण विकास किया जा सके। वर्ष 2000 में झारखंड राज्य की स्थापना के साथ यह विद्यालय उस राज्य का भाग बन गया ।
एक बार की बात है कि बिहार राज्य के तत्कालीन राज्यपाल डॉ.जाकिर हुसैन ने नेतरहाट विद्यालय का भ्रमण किया । वहाँ  उन्होंने विद्यार्थियों और शिक्षकों को संयुक्त रूप से संबोधित किया। राज्यपाल महोदय ने ‘शिक्षा का उद्देश्य’ विषय पर विस्तारपूर्वक चर्चा की और कहा कि शिक्षा का उद्देश्  विद्यार्थियों के चरित्र का निर्माण होना चाहिए ताकि उनके व्यक्तित्व का विकास सकारात्मक सोच के साथ हो। उन्होंने कहा कि शिक्षा मात्र जीवन यापन का आधार मानकर नहीं दिया जाना चाहिए। डॉ. जाकिर हुसैन के बीच आज इस विद्यालय के शिक्षक के उद्देश्यों और दर्शन से मेल खाते थे  अतः श्रोताओं ने तालियां बजाकर उनके विचारों का स्वागत किया।
भाषण की समाप्ति के बाद श्रोताओं से पर्स आमंत्रित किए गए बुनियादी शिक्षा के बारे में उनसे अनेक प्रश्न पूछे गए इ।सी प्रकार डॉ हुसैन के गांधी जी के साथ सानिध्य के संबंध में भी प्रश्न पूछे गए । डॉ. हुसैन के अत्यंत आत्मीय भाव से प्रश्नों के उत्तर दिये। जब सभी की समाप्ति होने का समय आया तो एक लड़का उठ खड़ा हुआ । उसका नाम गैलू यानी शैलेखरसती प्रसाद था । उस बालक ने प्रश्न किये — मान्यवर ! अंग्रेजी में एक कहावत है ‘स्पेयर द राॅउ एंड स्पौयल द चाइल्ड”  क्या आप उक्ति [कहावत] से सहमत हैं ?डॉ. हुसैन के चेहरे पर एक हल्की मुस्कान दौड़ गई। उन्होंने अपने बगल में बैठे प्रिंसिपल की और मुंह किया और पूछा “क्या आप इस स्कूल के में डंडे का प्रयोग करते हैं ?” प्रिंसिपल ने एक रहस्य आत्मा को उत्तर दे दिया—” कभी-कभी डंडे का प्रयोग करता है।” डॉ. जाकिर हुसैन ने फिर उस प्रश्न का उत्तर दिया ।उन्होंने कहा— “डंडे का प्रयोग आवश्यक है अन्यथा लड़के बर्बाद हो जाएँगे पर डंडे का इस्तेमाल करने के पहले अन्य उपायों पर पर विचार करना चाहिए। शक्ति के प्रयोग के कार्यात्मक को चौबीस घंटे के लिये स्थगित रखना चाहिए और अगर वंचित सुधार नहीं दिखाई दे तो फिर डंडा अंतिम अस्त्र के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है पर डंडे की मार हल्की पड़नी चाहिए।”
अपनी बातों से सहमति प्राप्त करने के लिए उन्होंने शिक्षकों के दल की ओर देखा । नेतरहाट विद्यालय में डंडे का प्रयोग विद्यार्थियों पर होता था पर कभी कभी पर यह निश्चित है कि वह कभी भी हल्का नहीं होता था ।
इस स्थान पर उदाहरणस्वरूप लेखक ने स्कूल की एक घटना का उल्लेख किया है ।उस विद्यालय में एक शिक्षक थे जिनका नाम था श्री डी .पी. सिंह ।श्री सिंह राजस्थान के मेयो कॉलेज से यहाँ आये  थे जहां राजपूताना के रजवाड़ों के बड़े -बड़े अधिकारियों के पुत्र पढ़ते थे । राजवाड़ा के इन राजकुमारों को सही रास्ते पर लाने के लिए देंगे का उपयोग अति आवश्यक माना जाता था ।श्री डी.पी. सिंह नेतरहाट विद्यालय में आकर भी वहां भी परंपराओं को भूले नहीं  थे।  विद्यार्थी उनकी कक्षा में डंडे की मार की आशंका से कांपते थे। भला उस शेर के आगे कौन खड़ा रह सकता था ?
एक दिन उन्होंने क्लास के विद्यार्थियों को एक ‘गृहकार्य’ के अंतर्गत अपने मित्र को एक पत्र लिखकर लाने के लिए कहा जिसमें नेतरहाट में हो रहे ऋतु परिवर्तन की चर्चा हो। दूसरे दिन या गिरी कार शिक्षक महोदय को दिखाना था  । टौल ने अपना ‘होमवर्क ‘उसी दिन शाम को बना लिया। उसके उसी वर्ग के एक साथी ने जिसका नाम था प्रेमू यानी  प्रेमचंद्र सिंह। वे  सुबह-सुबह ढोलू के कमरे में आए और उससे ‘होमवर्क’ की कॉपी मांगी।  कॉपी लेकर उन्होंने अक्षरश: उसकी नकल अपनी कॉपी में कर ली यहाँ तक कि व्यक्तियों के नाम भी यथावत ले लिए जैसे जिसे पत्र में संबोधित किया गया था तथा उसका पता आदि।
दूसरे दिन श्री डी.पी. जब क्लास में आये तो एक मीटर लंबा स्केल टेबल के ऊपर रखा था। क्लास में आते ही उन्होंने प्रेमचंद्र और मुझे शैलू को खड़ा हो जाने को आदेश दिया ।शैलू ने लिखा है कि उसके पैर रबड़ की तरह लचीला होकर काँप रहे थे ।आसमान भव से मुक्ति पाने के लिए मैं देवी- देवता और आराध्यों को मन ही मन याद कर रहा था। श्री सिंह ने गरजकर कहा —मेरे पास दो कॉपियाँ एक -सी आयी है। यह निश्चित है कि किसी एक ने नकल कर लिखा है। उन्होंने पूछा “आप दोनों में से किसकी यह कारगुजारी है?” दोनों चुप रहे  । उत्तर नहीं पाकर श्री सिंह ने कहा — “मुझमें  यह क्षमता है कि मैं सच्चाई का पता लगा लूँ।” आप दोनों बैठ जाएँ और फिर से इस  विषय पर एक पत्र लिखें । मैंने शीध्र  दूसरा पत्र तैयार कर लिया जैसा मैंने पहले लिखा था । प्रेमू को कठिनाई हुई और उसने अपनी ओर से कुछ लिखकर श्री सिंह को कॉपी दे दी । पूरा क्लास हम दोनों की और नजरें गड़ाए हुआ था । मेरा ह्रदय ढोल की तरह बज रहा था ।थोड़ी देर बाद श्री सिंह ने उत्तर पुस्तिका को टेबल पर रख दिया । उन्होंने विंघम दृष्टि से क्लास की ओर देखा और उस उनकी दृष्टि प्रेम पर आकर टिक गई ।उन्होंने स्केल उठा लिया और प्रेम को अपनी और बुलाया । स्केल की मार प्रेमू के शरीर पर गिरने लगी। मार से बचने के लिए कभी-कभी अपने शरीर को मोड़कर दोहरा कर लेता । अंत: स्केल टूट गया।  प्रेमू के का तार स्वर में अपनी मातृभाषा में कहा— ” मास्टर साहब ! दया करीं। अब हम ना करब।”  वह रोता रहा।कहराता रहा। मास्टर साहब ने उसे अपनी सीट पर जाने का आदेश दिया और अंग्रेजी रचना का पाठ पढ़ाना शुरू कर दिया ।
इस पाठ्यक्रम के अंतिम दिन प्रोग्राम में लेखक खाता है कि विद्यालय में इस प्रकार की गंभीर सजा कभी-कभी ही दी जाती थी। सामान्य सजा के रूप में विद्यालय के मैदान में चक्कर लगाने का नियम था ।कभी-कभी चार की  सजा मिलती या फिर अनवरत चक्कर काटना होता जबतक रुक जाने का आदेश नहीं मिल जाता । सजा के रूप में कभी-कभी बच्चों ने झाड़ू लगवाया जाता या भोजन में मिलने वाले मिष्ठान की कटौती कर दी जाती।
स्कूल में आने वाले अतिथि बच्चों को मैदान में चक्कर लगाते देखकर समझते कि खेलकूद की योगिता के लिए या अभ्यास कर रहे हैं ।उन्हें यह प्रसंता होती कि यह  विद्यालय खेलकूद के प्रति ध्यान देता है। इससे बच्चों का शारीरिक और मानसिक विकास होगा।